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社区康复 残疾儿童康复训练部 白内障复明科 肢体康复科
 
特需儿童的未来在哪里?——自闭症公益讲座听后感
特需儿童的未来在哪里?
              ——自闭症公益讲座听后感
 
      残障,是人类文明发展必然要付出的代价之一。同时,社会对于这部分弱势群体的态度及帮助则表明了人类文明进步的程度。
刘增荣老师讲授的“关于自闭症儿童生涯规划”专题,令我触动颇深,并由此产生一系列的思考。
      每个有着残障儿童的家庭都是不幸的。面对这样的孩子,父母们往往都是无助、无奈、无能为力的。所以,必然的结果就是,他们无法正确认识到孩子的特殊性,更无法为孩子做出专属的生涯规划。至于更高层次的生活品质问题当然更无从谈起。
      每个残障儿童的康复黄金期,也就是早疗期,其实也就短短五、六年。就如刘老师所说的,“一年早疗,胜过未来十年的教育”。多少家长们在带着孩子天南地北四处寻医问药的时候,已经悄悄把孩子的康复黄金期耗掉了。等到意识到康复的重要性时,孩子却已经到了接受学校教育的学龄期了。没有打好基础的建筑盖不成一栋宏伟的高楼大厦,没有早疗的孩子在后天的学校教育过程中,很难跟得上其他的儿童。自此,接下去的就业辅导环节基本上就可以宣告中断了,孩子直接步入家庭养护期,一辈子成为父母亲心里永远的伤痛和牵挂。
     值得欣慰的是,近十几年来,随着科学的发展,政策的出台,使得人们对特需儿童的认识不断得到新的提高。接受早期康复的孩子越来越多,在融合教育理念的支持下,步入普幼普小的孩子也在增多。越来越多的家长参与到孩子的康复学习过程中,他们已经意识到孩子的未来是具有特殊性的,所以给予他们的生涯规划也必须是个性化的。
      然而,遗憾的是,陈旧的社会习俗还远远跟不上家长们的成长。这中间的差异造成了教育理念的本质区别,从而影响到教育方法的选择。
马安迪老师的一个案例让我在为孩子选择合适的教育方法这个问题上有个新的疑问。孩子在一个嘈杂的环境中吵闹,该怎么办?马老师的建议是:带着孩子离开这个环境。确实,这是一个很人性化的做法,典型的欧美风格。而我们一贯的做法是:狠下心,让孩子学着适应并接受这样的环境。这就是“人适应环境”的理念。因为,中国是个有着几千年封建传统思想的国家,普遍的大众对于“异类”向来都是不怎么友善的。然而,有时候想想,逼着一个孩子,一个什么都还不懂的特殊孩子适应这个冷漠刻板的环境,确实是有点残酷。两难的抉择。作为专业从业人员的我们,到底该做什么样的选择对孩子来说才是有利的呢?我们无从取舍。
     马老师是个具有丰富经验的老师,他所举的例子和方法都有很强的实战性。但或许是由于国情、人文环境的差异,我一直在想,如果把他的一些做法拿到中国来,会怎么样呢?理念的选择需要一段时间的观察才能得以验证,而训练方法要怎么变通才能够本土化,适应实际生活的需要,这些都是我们该思考的问题。
     特需儿童的康复教育不是单纯的某个专业领域就能够解决的,而是由诸多领域部门共同合作的服务性体系。
     目前,在体系还不完善的情况下,在从业人员尚且彷徨的时候,在家长们尚懵懂的期间,孩子们的年纪悄悄在增长,他们该何去何从?这是个比康复教育更棘手,也更难解决的问题。或许,作为老师,作为家长,在为孩子的将来做打算的时候,是否就该想到这里,并以此作为要素之一,把他们未来预期达到的目标纳入教育教学过程中呢?
 
陈桐芬
 
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